Sweet en Psicología (:

Un nuevo mundo de modificación.

1E. Albert Bandura. “aprendizaje observacional”. 25 de junio de 2012

Su aprendizaje observacional también llamado social o vicario, se aprende principalmente con la acción de ver y observar.

El aprendizaje observacional consta de 4 etapas:

1.- Adquisición: prestar y recibir características del comportamiento de otra persona.

2.- Retención: recordar el comportamiento.

3.- Ejecución: Reproducir la acción.

4.-consecuencias: según sean favorables o desfavorables, motivaran o no la reproducción del comportamiento aprendido.

 Su gran investigación fue el llamado muñeco bobo, en donde se les ponía un video a niños de edad preescolar, en donde se apreciaba a una persona adulta golpeando un muñeco inflable, después a los niños se les invitaba a pasar a un cuarto en donde se encontraban varios muñecos entre ellos el muñeco bobo inflable, la mayoría de los niños mostro una actitud y el mismo comportamiento que los adultos, incluso tomaron objetos que en el video no se encontraban para someter al muñeco.

Esta investigación de Bandura es muy presente en la vida cotidiana, los padres deben cuidar o modelar sus conductas pues “los hijos serán el reflejo de los padres”.

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1D. Skinner “Conductismo” 23 de junio de 2012

Skinner es un conductista americano, es quien ha contribuido en el conocimiento sobre el proceso de aprendizaje su conductismo se le conoce como metodología conductista.

Skinner consideraba que la meta del conductismo debería ser la identificación y aislamiento de los factores ambientales que controlan la conducta, afirmaba que solo comprendemos una conducta particular si sabemos predecirla y controlarla, la capacidad para predecir y controlar esta conducta depende del conocimiento de las condiciones bajo dicha conducta se produce.

Skinner definio como un reforzador al estimulo cuya presentación incrementa la frecuencia de la conducta que precede dicho estimulo, según Skinner el ambiente proporciona la respuesta operante necesaria para producir el reforzamiento. Skinner se referia a la relación especifica entre la respuesta operante y el reforzamiento como contigencia; las cuales tienen un efecto importante sobre la conducta animal.

Su metodología dio lugar al desarrollo de la modificación de la conducta, un enfoque eficaz para tratar la conducta patológica.

Klein, S.B. (1994) Aprendizaje: Principios y Aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill, 2°. Ed.

 

1C. J. B. Watson “conductismo”

Thorndike no pavlov eran conductistas ellos describieron el proceso del aprendizaje, Watson es quien funda la corriente conductista.

Watson demostró que un estimulo neutro emparejado con un castigo el cual era una descarga eléctrica provocaba una activación emocional además de un respuesta condicionada.

Watson suponía que la conducta normal y la anormal eran aprendidas y es así como se interesa en demostrar que el miedo que presentaban los sujetos se adquiría gracias al condicionamiento de Pavlov, es así como surge el famoso caso del niño Albert B.

EL CASO ALBERT B.        

Watson y Rayner mostraban una rata blanca a Albert, un niño saludable el cual acudía a la clínica todos los días. Cuando el niño se acercaba a la rata se escuchaba un fuerte sonido provocado por un martillo  golpeando una barra de hierro. Después de tres emparejamientos Estimulo Condicionado-Respuesta incondicionada se observo que al presentar la rata sola producía miedo en el niño. Después de seis emparejamientos EC-EI, la rata causaba una fuerte reacción emocional en Albert que indicaban intentos por escapar de la rata, también se observo una fuerte respuesta emocional al presentarle objetos parecidos al niño como un conejo y un abrigo blanco.

Aunque Watson intento extinguir el miedo de Albert la madre retiro al niño del centro antes de que Watson pudiera extinguir el miedo del niño.

Mas tarde Mary Cover Jones, colaboradora de Watson, en 1924 desarrollo una técnica para eliminar los miedos condicionados. Utilizo a un niño pequeño, Jones emparejo un conejo blanco y un ruido lo suficientemente fuerte como para que el conejo también se asustara, una vez asustado dejo al conejo y al niño en la misma habitación, manteniendo una distancia  entre ambos, para que el niño no se alarmase,  poco a poco acercaban al niño y al conejo de modo que este no se alarmara y que pudiera habituarse a el gradualmente, con el tiempo el niño logro tocarlo y contener el miedo que el conejo le producía en el.

Este tratamiento fue denominado desensibilización sistemática.

Klein, S.B (1994) Aprendizaje: Principios y Aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill, 2°. Ed.

 

1B.Ivan Pavlov “condicionamiento clasico” 21 de junio de 2012

Pavlov (1927) : No era psicólogo, si no fisiólogo, su proyecto inicial era descubrir las leyes que regulan la digestión. Sugirió que el proceso de aprendizaje esta determinado por leyes precisas. Fue así que nació el condicionamieto.

Mencionaba que tanto los animales como el hombre poseen reflejos incondicionados o innatos.

Gran parte de las ideas de Pavlov son aceptadas hoy en día. Así mismo demostró que sí, después del condicionamiento, se presenta el estímulo condicionado sin ir seguido del estímulo incondicionado la intensidad de la respuesta condicionada tiende a disminuir progresivamente. Pavlov denominó extinción a este tipo de eliminación de respuesta previamente condicionada.

Sin embargo no es la única forma de extinguir una conducta. Una respuesta condicionada también puede eliminarse mediante el proceso de contracondicionamiento, en él, el estímulo condicionado se empareja con un estímulo incondicionado antagónico u oponente.

Pavlov y Thorndike describieron, respectivamente, el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental.

Klein, S.B. (1994) Aprendizaje: Principios y Aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill, 2°. Ed.

 

Thorndike “Ley del efecto”. 20 de junio de 2012

"caja problema"Edward Thorndike es alguien importante en la corriente conductista, sus ideas más importantes del aprendizaje y motivación surgen de las investigaciones con la “caja problema”; en la cual se era colocado un gato hambriento y fuera de la caja ponía comida, el gato solo salía si realizaba un de tantas conductas, ya sea jalar de una palanca o pisar un pedal, con el ensayo el gato disminuía el tiempo en salir de la caja ara poder comer.

Así propuso que el gato ponía formar una asociación entre el estimulo y la respuesta correcta, su aprendizaje refleja el establecimiento de una asociación Estimulo-Respuesta. Thorndike afirmaba que el gato no tenia conocimiento de esta asociación, si no que su respuesta era mecánica en respuesta a un estimulo particular. La asociación E-R se establece gracias a la recompensa; aeste fortalecimiento le da el nombre de “ley de efecto”.

Thorndike  pensaba que la ley de efecto  no solo podía aplicarse en la conducta animal, sino también en el aprendizaje humano.

Según la ley del ejercicio  de Thorndike, la intensidad de una conexión E-R puede incrementarse con el uso y la conexión se debilita con el desuso. Tenia claro que en la naturaleza el aprendizaje era concreto, pero aun no tenia una idea definida en cuanto al proceso motivacional que rige una conducta, según  el aprendizaje o la respuesta aprendida solo se produce  si el sujeto o animal esta preparada a eso le denomino ley de la disposición.

Las bases motivacionales de la conducta se convirtieron en el interés principal de los conductistas posteriores a Thorndike. 

Klein, S.B. (1994) Aprendizaje: Principios y Aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill, 2°. Ed.


 

Introducción a la modificación conductual

La psicología no solo estudia la belleza de la mente y la actividad humana, también se interesa por la regularización de la conducta humana.

Aristóteles es el precursor de la psicología como aprendizaje por asociación y reconoce 3 tipos de aprendizaje: semejanza, diferencial y por contigüidad.

El empirismo en cambio sostiene que la experiencia es fuente de conocimiento y dictan nuestra conducta; el empirismo implica cuatro elementos: sensualismo, reduccionismo, asociacionismo, mecanicismo.